Prima Infanzia e dintorni..!

Riassumendo quello finora esposto..!

2009-01-29T02:38:00.000-08:00

Concludendo e riassumendo il lavoro di questi mesi ci si può riferire ai bambini come anche agli adulti dicendo che, per imparare a vivere appieno, per dialogare col mondo che ci circonda, per essere totalmente presenti al "qui e ora", i cinque sensi sono quelli che ci consentono di entrare in sintonia con la vita.

Possiamo tuffarci nel mondo solo attraverso queste sensazioni. Emozioni suscitate dai dolci profumi dei fiori primaverili nell'aria, il ronzio delle api che volano nella chioma di un albero fiorito, la soffice erba del bosco sotto i piedi, la fragranza della terra umida, il cielo limpido delle giornate di brezza...

Tutte sensazioni che percepiamo con i nostri cinque sensi, le soglie d'ingresso del profumo, dei colori, dei sapori, dei suoni, del respiro del mondo: le porte attraverso cui l'universo entra in noi.
Dedichiamo più attenzione all'ambiente che ci circonda, anche alle piccole cose.
Più i sensi vengono coltivati e sensibilizzati, più le nostre porte sono aperte, più grande sarà il piacere e l'intensità con cui viviamo e percepiamo il mondo circostante.

In questo modo il mondo non sarà più "intorno a noi": siamo NOI che entreremo a farne parte.

= *Filastrocca delle mani* =

Mani che vedono, sentono cose.

Mani che toccano, dita curiose,

forma e natura, peso e calore.

Mani che sentono battere il cuore.

Curiosità circa l'olfatto..!

2009-01-25T00:23:00.000-08:00

Gusto e Olfatto

Il gusto è un senso un po' particolare, collegato agli altri sensi in modo molto stretto: vediamo una tavola imbandita e questo ci risveglia il gusto; sentiamo il profumo di un piatto di spaghetti e già percepiamo il suo sapore in bocca. Soprattutto olfatto e gusto sono strettamente legati fra loro, tanto è vero che quando abbiamo il raffreddore (come me da qualche giorno a questa parte) facciamo fatica a capire ciò che stiamo mangiando.

Olfatto e emozioni

La stretta correlazione con il sistema limbico (quello che coordina le afferenze sensoriali con le reazioni corporee ) è la ragione per la quale spesso odori gradevoli o sgradevoli possono involontariamente scatenare emozioni. Si trovano esempi di questo fenomeno in numerose occasioni quotidiane.

Un individuo, che ha un cattivo odore corporeo, non risulta simpatico fin da subito. Al contrario, l'industria dei profumi vive letteralmente da migliaia di anni sul fatto che un profumo più gradevole di un altro renda più attraenti.
Nella maggior parte dei casi l'odore di un nuovo appartamento è inizialmente inconsueto, insolito, estraneo o nel peggiore dei casi, sgradevole. Dopo alcuni mesi si percepisce ancora l'odore rientrando a casa, ma lo stesso odore risulta gradito.
Ogni individuo, in questo caso ci si riferisce ai bambini, prova diverse emozioni suscitate dall'odore di un qualcosa che per lui abbia un valore affettivo particolare.

L'importanza del tatto...organo di senso fondamentale!

2009-01-23T02:55:00.000-08:00

Aristotele considerava il tatto indispensabile.
San Tommaso non ha creduto fino a quando non ha toccato.

Qual'è l'organo del tatto? Chi di voi non ha pensato istintivamente alle mani?
E' facile far coincidere la parola tatto all'atto del toccare.
Tatto però è anche sentire (caldo, freddo, liscio, ecc.) e per alcuni è addirittura “vedere”, i ciechi per esempio lo usano per leggere e per riconoscere gli oggetti o i volti delle persone che incontrano.
Tornando alla domanda iniziale, il vero e proprio organo del tatto come è già stato detto alcuni interventi addietro, è perciò la pelle: difesa ma anche finestra verso l'ambiente che ci circonda.
Il tatto è il primo senso che si sviluppa nel feto. Esistono prove concrete di risposta a stimoli tattili da parte di bambini piccolissimi: i prematuri si sviluppano prima e rafforzano le loro difese immunitarie addirittura con il solo contatto fisico dei genitori.
Questo si materializza con carezze, abbracci o semplicemente tenendosi la mano. Tutto perciò passa dalla pelle!

Esperimenti musicali da oriente!!

2009-01-18T07:41:00.000-08:00

Collegandomi a quanto scritto un paio di giorni fa, circa l'effetto calmante e rassicurante che la musica infonde ai neonati, ecco una curiosità che forse vi potrà interessare.
A me personalmente ha lasciato piacevolmente sorpresa il fatto di trovare questi programmi sperimentali ad oriente. Una volta tanto.

Nell'immagine soprastante dei bambini appena nati ascoltano la musica con le cuffie nel primo ospedale privato della Slovacchia orientale, a Kosice Saka.
Si tratta di un programma sperimentale avviato circa due anni fa: ascoltare la musica aiuta a superare lo stress della nascita e favorisce la capacità di comunicazione e di apprendimento. Attualmente sono trenta i neonati che ogni giorno ascoltano cinque sessioni di musica di 20 minuti ciascuna.
I generi musicali variano, ma prevale ancora la classica.

Sulle note delle...curiosità!

2009-01-16T05:49:00.000-08:00

Partendo dall'idea di voler approfondire l'approcio del neonato al suono (suono in quanto io sono particolarmente amante della musica in toto), ho pensato di cercare stimoli e idee interessanti in internet.
Ho appunto scoperto che il 14 Gennaio, esattamente un paio di giorni fa, è iniziata la quinta edizione de “Semaine du son” (Settimana del Suono) a Parigi.
Dove la musicoterapeuta Edith Lecourt ha fatto cadere il mito delle note di Mozart come migliore antistress per i neonati. “La musica di Mozart non ha un effetto migliore della musica di Schubert o di qualsiasi altro compositore. Il rap più di tutto, rilassa alcuni neonati, in generale però tutta la musica va bene, basta che sia di qualità” ha affermato ancora Edith Lecourt.
Gli esperti si sono anche ritrovati d’accordo sul fatto che per rassicurare un bambino, la ninna nanna sia il rimedio più efficace anche se oggi sembra il caso di poter azzardare una nuova teoria: anche il rap rilasserebbe i neonati!
Ecco altri pareri autorevoli che ho trovato sul tema ‘musica e relax per i bimbi’: “I bebè apprezzano la musica di buona qualità: ne colgono l’originalità e comprendono, a modo loro, i testi delle canzoni. Possiamo fare ascoltare di tutto ai bambini l’importante è che il volume non sia troppo elevato“, ha spiegato il direttore dell’associazione ‘Infanzia e musica’, Marc Caillard. “Il bambino deve percepire che i suoi genitori sono in armonia con la musica, se un bambino cresce in una casa dove l’hard rock è molto presente, è probabile che sarà quel tipo di musica a calmarlo” ha precisato lo psicanalista Philippe Grimbert.
Per gli esperti una cosa è certa: la musica ha un’influenza positiva sui bambini.
Tutta e fin dai primi giorni di vita. Una ricerca pubblicata nel 2005 da ‘Psicological Science’ dimostrava che i bambini che vanno a lezioni di musica sviluppano una maggiore intelligenza.
Le note stimolerebbero quindi l’intelligenza e la socialità, indurrebbero la calma, favorirebbero il benessere e...avrebbero un effetto soporifero!!

La crescita e lo sviluppo...intellettivo!

2009-01-13T12:28:00.000-08:00

A seguito vi rilascio alcune riflessioni fatte pensando a diverse letture trovate in internet e ad altre tante diverse discussioni che, quando si sta "in mezzo" a genitori, si sentono per forza e spesso si viene pure chiamati in causa.

Ogni bambino ha un suo percorso di sviluppo. Questo percorso non è uguale per tutti, anche se ci sono delle tappe fisse.
Generalmente, prima si impara a gattonare e poi a camminare. Allo stesso modo, prima si emettono suoni senza apparente significato e poi si inizia a parlare. Ma non esiste un'età precisa nella quale si inizia a parlare o a camminare.
Un eventuale ritardo non deve assolutamente spaventare i genitori. Anche perché lo sviluppo va valutato nel suo complesso, infatti non esistono regole uguali per tutti.
I genitori non si devono poi basare solo sull'esperienza di altri bambini confrontandoli col proprio. Ogni bambino è diverso dall'altro. Ad esempio è risaputo che quelli nati prematuramente hanno uno sviluppo un po' più lento. Ma questo è assolutamente normale. Molto raramente, infatti, un ritardo nasconde un problema.
I genitori hanno invece il compito di stimolare il proprio bambino. Parlargli e "dialogare" con suoni e gorgheggi, giocare sia col corpo sia con giocattoli e oggetti colorati. Fargli scoprire i suoni e i rumori; tutto serve al bimbo per imparare cose nuove.
E serve anche ai genitori per conoscerlo e sapere quali sono i suoi gusti e le sue preferenze.

L'udito: sviluppo dell'organo di senso dai 0 ai 3 anni.

2009-01-11T03:35:00.000-08:00

La scoperta e lo sviluppo della parola

Dai 4 mesi i bambini imparano a emettere suoni nuovi e sempre più articolati rispetto ai "gemiti" dei primi mesi.
Normalmente si tratta di ripetizioni di sillabe, è la fase della lallazione.
A loro piace sentire il suono della propria voce. Inoltre con questi suoni esprimono anche gli stati d'animo, infatti molti incominciano anche a ridere, oltre che a sorridere.
Verso i 10 mesi le capacità logiche migliorano velocemente. Ora sono in grado di associare gli oggetti con le loro proprietà. Ad esempio un cane e il verso che fa. Imparano a eseguire semplici comandi. Ascoltano le conversazioni degli adulti e cercano di imitare i suoni che hanno udito.
Le loro parole si fanno sempre più chiare. Le parole preferite sono quelle che contengono le consonanti p, b, m, t, d. Si tratta di consonanti labiali e dentali, le più facili da pronunciare.
Il linguaggio e la comprensione si evolvono maggiormente al compimento di un anno. I bambini di un anno e mezzo sanno indicare ciò che vogliono usando le parole e i gesti. Il loro vocabolario si arricchisce di giorno in giorno. Spesso comprende anche dei nomi propri.
Anche la comunicazione si fa più complessa, con un balbettio che va a sostituire i gesti, cercano di riprodurre i suoni che sentono, o almeno l'intonazione, che per loro è più semplice. Molti bimbi "inventano" un proprio gergo, per indicare quello che vedono, dimostrando anche di capire il significato di parole che non sono state loro insegnate.
Verso i 3 anni la loro capacità di apprendimento è velocissima, ogni giorno imparano qualche parola in più e il linguaggio non comprende più un balbettio incomprensibile, ma uno strumento per comunicare intenzionalmente e farsi capire più chiaramente.
Benché il loro vocabolario sia relativamente limitato i bambini capiscono il significato di molte più parole di quelle che usano.

Il gusto: sviluppo dell'organo di senso dai 0 ai 3 anni.

2009-01-09T08:05:00.000-08:00

Gusto e olfatto non sono chiaramente separabili l'uno dall'altro, infatti per molti aspetti si sovrappongono.
Per quanto riguarda i bambini, la bocca serve loro oltre che per nutrirsi, anche per esplorare ciò che hanno intorno. Tendono a mettersi in bocca ogni oggetto a portata di mano.
Nei mesi di vita che seguono l'allattamento, quando iniziano ad allungare le braccine per afferrare oggetti, riescono anche a portarsi alla bocca biscotti o pezzi di pane.
Si è notato che molti bambini nel periodo che intercorre tra i 7 e i 9 mesi iniziano a mostrare preferenze per alcuni alimenti.

L'alimentazione

La dieta del bambino nei primi sei mesi di vita è costituita in genere dal latte materno, considerato l'alimento più appropriato e completo. Contiene tutti i principi nutritivi di cui il piccolo ha bisogno, oltre a fornirgli la giusta dose di anticorpi che vanno a formare il suo sistema immunitario.
L'allattamento, come è stato già largamente trattatonei post precedenti, è il primo gesto d'amore di una mamma verso il figlio, una necessità primordiale che dà continuità a una relazione costruita nei nove mesi di gestazione.
Con lo svezzamento dal latte materno, che in genere comincia a partire dai 5 o 6 mesi, questo primo contatto non sarà più necessariamente esclusivo, ma potrà essere condiviso con il papà e il resto della famiglia.
Nel periodo che va dai 6 ai 18 mesi circa, la dieta del bambino si arricchirà di nuovi sapori e forme: il bambino inizia a sperimentare i primi cibi solidi.
La necessità di variare aumenta con la crescita: tra i 18 e i 36 mesi, l'alimentazione del bambino dovrà garantire l'apporto di tutte le sostanze necessarie tenendo conto anche dei suoi gusti e di eventuali intolleranze.
Nel momento in cui il bimbo avrà imparato a stare a tavola in modo più autonomo, il pasto non sarà più soltanto un momento in cui sfamarsi, ma anche un'occasione in cui trascorrere del tempo con la famiglia.

Il tatto: sviluppo dell'organo di senso dai 0 ai 3 anni.

2009-01-08T06:27:00.000-08:00

Il senso del tatto ci aiuta a riconoscere e classificare tutti gli oggetti che ci circondano.
Fra tutti i sensi il tatto è quello più "esteso", perché la pelle attraverso la quale riceviamo gli stimoli tattili, ricopre tutta la superficie del nostro corpo.
Per quanto riguarda i bambini, questo organo di senso alla nascita non risulterà “nuovo”, in quanto già all'interno dell'utero il feto sviluppa il tatto.
I neonati dai tre mesi in avanti, tengono aperte le manine ma non riescono a tenere saldamente un oggetto in mano. Dai quattro mesi generalmente iniziano a giocare con le mani, battendole l'una contro l'altra sensibilizzandole.
Devono passare ancora un paio di mesi prima che i bimbi inizino a scoprire il proprio corpo. Riescono infatti a toccarsi gambe e piedi; é frequente che si portino i piedini alla bocca in questo periodo. Anche la presa degli oggetti si fa più sicura.
Intorno ai dieci mesi i bambini riescono a reggere da soli il biberon, spesso sono in grado di bere da un bicchiere e di portarsi il cucchiaio alla bocca.
Prima di compiere un anno riescono a prendere gli oggetti con l'indice e il pollice affinando la tecnica, rendendola sempre meno goffa e approssimativa.
Da un anno e mezzo di età i bambini imparano a maneggiare con sicurezza il cucchiaio.
In questa fase la camminata diventa più sicura: molti bambini camminano con i piedi distanti tra loro per assicurarsi una maggiore stabilità. Sono ormai capaci di alzarsi da soli, senza appoggiarsi a niente.
Verso i due anni di età i bambini sviluppano moltissime capacità psicomotorie, cominciano a correre e a saltare, e dando la mano a qualcuno o tenendosi alla ringhiera, sono in grado di salire e scendere le scale.
Verso i due anni e mezzo giocano di solito autonomamente e traendo spunto dalla realtà che li circonda, imitano gesti come parlare al telefono o bere da una tazza, interagendo con bambole e pupazzi ripetono con loro le abitudini quotidiane, come per esempio metterli a fare la nanna.
I bimbi riescono a salire e scendere le scale alternando i piedi e a camminare all'indietro, questa nuova abilità motoria consente loro di esplorare autonomamente l'ambiente che li circonda.
In un certo senso questa è l'età in cui i bambini conquistano la loro indipendenza, per soddisfare la loro curiosità. Ma questa autonomia spesso li porta a fare i "capricci", perché se da un lato acquistano sicurezza, dall'altro sentono di perdere il senso di sicurezza instillato dai genitori.
I bimbi che compiono 3 anno pedalano sul triciclo, si arrampicano e saltano con tutti e due i piedi contemporaneamente. Sanno infilarsi le scarpe e a sbottonarsi i vestiti e aiutano i genitori che li vestono.
Queste sono pressapoco le tappe che ogni bambino compie ogni giorno, grazie alla scoperta di nuove tecniche imparate, provate ed esercitate con il movimento del corpo.

La vista: sviluppo dell'organo di senso dai 0 ai 3 anni.

2009-01-08T05:40:00.000-08:00

L'occhio è il principale sistema sensoriale che ci permette di conoscere il mondo che ci circonda.
I bambini nei primi mesi, diventano sempre più partecipi a ciò che accade intorno a loro.
Riescono a mettere a fuoco un volto o un oggetto distante circa 30 cm e riescono anche a seguirne gli spostamenti.
Verso i 5/6 mesi di vita, sono in grado di mettere a fuoco oggetti a qualsiasi distanza e di seguire con lo sguardo ciò che li interessa. Spesso riescono anche a chinarsi per vedere un oggetto cadere.
Questo è un momento importante per il suo sviluppo. Segnala infatti che i bambini iniziano a capire le distanze fra gli oggetti e intuiscono che un oggetto che scompare dalla vista, continua comunque ad esistere.
I giorni e le settimane passano, le scoperte e le esperienze vissute dai piccoli fanno sì che di mese in mese vi siano miglioramenti...a vista d'occhio!
Gli scarabocchi disegnati da un bambino di circa due anni di età, diventano cerchi, imparano a copiare le linee orizzontali e la memoria visiva si evolve, permettendo loro di cominciare a ricordare gli oggetti anche se non li vedono, cioè a immaginare e pensare.
Verso i due anni e mezzo ormai hanno preso piena coscienza di sé, dicono "io" e "me" e guardando uno specchio riconoscono la propria immagine, così come riconoscono gli oggetti e li ricordano anche quando non li hanno davanti.

Interazione non invasiva nel gioco del bambino.

2009-01-02T07:44:00.000-08:00

Scegliere un giocattolo al proprio figlio significa davvero tanto.
Non è sempre semplice, anzi, bisogna valutare tante cose, prima di tutto l’età di vostro figlio quindi le capacità, i gusti personali e via di seguito.
In realtà i vostri figli potrebbero giocare semplicemente con altri amici, giocando a nascondino oppure con una penna e un pò di carta. Però i giocattoli servono, sono a volte indispensabili per far sviluppare al vostro bambino una buona intelligenza, ma non bisogna abusarne.
Nei primi mesi e nei primi anni di vita di un bambino è molto importante che i genitori ritaglino del tempo da dedicargli anche nel momento del gioco, in modo da consentirgli un buon sviluppo della capacità ludica e del corretto modo di interagire con gli altri bambini.
Nel contempo il bambino rafforzerà il suo senso di sicurezza e di protezione, grazie alla presenza dei suoi genitori nell’attività da lui preferita, si sentirà apprezzato e supportato. Sarà inoltre per la prima volta il protagonista della situazione da lui creata ed avrà il dovere di spiegare a parole e/o gesti il compito di ognuno in quello che sarà il gioco che si andrà a fare.
Il bambino entra così in contatto fisico con gli altri in un campo che ben conosce e nel quale può “dire” la sua.
Inoltre, come già detto, il gioco riveste un ruolo fondamentale per lo sviluppo intellettivo del bambino, in quanto capace di stimolare la memoria e la concentrazione; infatti molti bambini si stancano subito di fare un gioco, e se circondati da troppi oggetti saranno continuamente distratti ed attratti dal resto, mentre è importante riuscire a stimolarli e a farli concentrare su un gioco per volta.
Dunque, tirando le somme, non basta comprare giochi e darli ai propri figli. C'è bisogno di interazione con invasiva da parte dei genitori. Spiegare, entrare in comunicazione e allo stesso tempo lasciarsi coinvolgere nel gioco del bambino.

Lo sviluppo attraverso il gioco!

2008-12-29T05:17:00.000-08:00

Ribadisco anche oggi, care mamme e cari papà: lasciamo giocare i bambini il più liberamente possibile!
Nel loro ambiente si sentiranno più sicuri e protetti, la supervisione del genitore è sempre indispensabile ma sarà meglio diminuire tutti i “no”, questi infondono in loro paure che non hanno ragione di esistere.
Attraverso il gioco il bambino impara a conoscere sé stesso e tutto ciò che lo circonda divertendosi e presto svilupperà, sempre attraverso il gioco, le sue capacità fisiche, cognitive, creative, emotive e sociali.
Qui di seguito ve le elenco in modo da farsì che risulti più sintattico e chiaro possibile.

Fisiche: perché stimolare i piccolo fin dai primi mesi con i giochi li aiuterà ad imparare prima l’utilizzo dei suoi sensi, soprattutto le capacità motorie;
Cognitive: perché è stato dimostrato scientificamente, ed è risaputo, che attraverso il gioco è più facile l’apprendimento;
Creative: perché giocando, i bambini imparano ad utilizzare la propria fantasia ricreando nel gioco il mondo che li circonda;
Emotive: perché nel gioco il bambino esprime liberamente le proprie emozioni di gioia, di paura, di stupore;
Sociali: perché giocando instaurano i primi rapporti con terze persone ed attraverso il confronto e la “sfida” arricchiscono tutte le altre loro capacità.

Mamme...lasciateli giocare!!

2008-12-28T08:45:00.000-08:00

Quando penso ad un bambino piccolo, lo immagino seduto su un tappeto circondato da tanti giochi colorati, oppure nela culla, o in un box con pupazzi morbidi, carillon musicali. Il rapporto tra i bambini e i giocattoli; vi siete mai domandati perché i bambini hanno bisogno di giocare?
Tutti i bambini del mondo adorano giocare, è il loro modo di esprimersi, è il loro modo di comunicare ed interagire con le persone che li circondano e soprattutto è un loro diritto!

Vorrei ricordare che tratto della prima infanzia che ogni bambino "comune" trascorre. Ma tengo a ricordare che purtroppo ancora oggi, in molti Paesi, questo è un diritto a loro non riconosciuto, per povertà o per “sfruttamento” lavorativo.
Molte associazioni dei Paesi Sviluppati si stanno impegnando affinché questo sia uno tra i loro diritti riconosciuti, poiché il gioco rappresenta una fase molto importante nella crescita di tutti i bambini. Il gioco è la prima finestra attraverso la quale si affacciano alla vita.
Ecco perchè invito i miei cari lettori e chiunque "passi di qui", ad andare a visitare il sito onlus che si occupa per lo più dei bambini, ovvero il futuro dei Paesi in via di sviluppo.
http://www.globalhumanitariaonlus.com/default.asp
Ho aperto questa parentesi perchè ci tengo a sottolineare che mentre io tratto l'argomento "girello si, girello no", bambini in Bolivia non sanno nemmeno di cosa si tratti.
So che forse può andare fuori tema, ma soprattutto sotto Natale credo sia giusto ricordarci anche degli altri.

Aperto e subito chiuso l'argomento "diritto di giocare", torniamo a noi.
Con il gioco i piccoli imparano ad esplorare il mondo che li circonda attraverso il naturale utilizzo dei cinque sensi: la vista, l’udito, l’olfatto, il gusto ed il tatto. Attraverso il gusto scoprono i primi giochi, abituati alle “poppate” il loro modo naturale per conoscere un giocattolo è il gesto istintivo di portarlo alla bocca.
Molto spesso i genitori si allarmano quando vedono il proprio figlio “assaggiare” un gioco, sia per le dimensioni, sia per questioni igieniche. Ma se il gioco in questione è adatto alla sua età e quindi non è abbastanza piccolo per essere ingerito, e se fabbricato secondo le normative vigenti, non esiste nessun problema.
Lasciateli fare perché stanno conoscendo il loro gioco, nel caso contrario li privereste di una fase molto importante per loro.

L'educazione in mezzo a "tanti come me"..!

2008-12-23T06:25:00.000-08:00

Collegandomi all'ultimo post, vorrei rendere partecipi i miei lettori riguardo ai diversi fattori che possono ostacolare o facilitare l'interazione fra bambini, tra cui ad esempio l'empatia, vista come la capacità di accostarsi all'altro, come l'abilità di "mettersi nei panni dell'altro" secondo la definizione di Borgogno (1978 ).
Informandomi nel web ho scoperto che il bambino passa, attraverso varie fasi di empatia: da una indifferenza totale alla capacità di trovare un rapporto emotivo tra sè e l' altro.

Un altro fattore che a mio avviso credo sia il più facile da osservare, è quel legame di tipo ludico senza funzioni di scambio, ovvero finalizzato al piacere di stare insieme.
Questo passa attraverso varie modalità come, per esempio, la fissazione dello sguardo: il bambino che desidera coinvolgere in una sua attività un altro bambino, generalmente lo guarda e aspetta una risposta (che può essere indifferente, cooperativa o competitiva).

Altri fattori che facilitano o bloccano l' interazione tra i pari sono:

- la sicurezza personale del bambino: più il piccolo è convinto di trovare un appoggio da parte di un adulto in caso di bisogno, più si "avventura" verso i coetanei;

- la capacità di simbolizzazione, che gli permette il distacco dal reale (qui ed ora) e la conseguente possibilità di adeguarsi alle richieste degli altri con la sicurezza di soddisfare i propri desideri in un tempo più avanzato, la possibilità di verbalizzare, ossia di esprimersi con le parole, in maniera adeguata; (ma questo fattore può avvere solo in un secondo momento, quando il piccolo impara a comunicare)

- le condizioni e il contesto di vita: se sono soddisfacenti non agitano il bambino e gli permettono di concentrare l'attenzione sul buon esito della relazione senza paura di perdere qualche cosa;

- gli stili educativi e il contesto socio-culturale, in quanto i bambini sono socievoli se vivono in un ambiente aperto, nel quale vi è la considerazione dei sentimenti altrui, in cui la struttura è definita con precisione, in cui i ruoli sono rispettati e tutti hanno uguali diritti e uguali doveri, dove il bambino ha le sue piccole responsabilità che lo aiutano a crescere.

Tutti questi fattori sono importanti al fine della buona integrazione con i suo coetanei, in un contesto di asilo nido o scuola materna.
Sono fermamente convinta che l'educazione di un bambino (che sia vivace o meno questo non ha importanza), derivi dai genitori si, ma non solo a parole e in certi momenti, ma nella vita quotidiana.
Ogni gesto, ogni tono, ogni risposta e modo di fare altrui vengono assimilati dal bambino, che è un gran osservatore!
In base dunque, all'educazione che un bambino riceve, egli si comporterà di conseguenza con gli altri.

Quando ci si ritrova in mezzo a "tanti come me"..!

2008-12-15T01:41:00.000-08:00

I bambini già da quando vengono al mondo, hanno la possibilità di mettersi in relazione con gli adulti che li circondano, ma non sempre hanno la possibilità invece, soprattutto prima dell'inizio della scuola materna o dell'asilo nido, di relazionare in maniera indipendente con i loro pari.
Il rapporto tra bambino e adulto è un rapporto asimmetrico in quanto è l'adulto a gestire il dialogo, egli stabilisce l'alternanza dei turni e cerca di evitare, per quanto è possibile, il conflitto con il piccolo.
Ma le cose cambiano quando il bambino si ritrova nel rapporto con i coetanei: esso si trova di fronte ad un altro che è come lui, con gli stessi bisogni, con le stesse reazioni e, con lo stesso bagaglio di esperienza e spirito di adattamento.
Ecco che, soprattutto all'inizio, la relazione è conflittuale e spesso "si rende necessario" l'intervento di un adulto. Bisogna tenere presente che l'intervento dell' adulto è utile all'inizio del gioco relazionale ma non dovrebbe diventare un'abitudine per il bambino: egli deve essere consapevole che l'adulto lo può aiutare, ma deve anche aiutarsi da solo e interiorizzare, grazie anche alle varie esperienze di scontro, le personali strategie di risoluzione dei conflitti.

W la pappa!

2008-12-08T02:42:00.000-08:00

Salato, dolce, amaro, saporito ed insipido: una realtà di gusti da scoprire senza fretta durante lo svezzamento.

Come appena introdotto, oggi metterei da parte ciò che riguarda lo sviluppo motorio del bambino per passare a ciò che invece riguarda lo svezzamento dello stesso.
Verso il compimento del 6° mese, il piccolo passa gradualmente e progressivamente da un'alimentazione di solo latte ad un'alimentazione mista, questo è ciò che si intente per "svezzamento".
L'ora del pasto rappresenta per il piccolo un momento particolarmente delicato, non solo dal punto di vista nutrizionale, ma anche per l’accrescimento psicofisico che comporta; ovvero l'allontanamento del seno materno e quindi il distacco da quello che era il legame intenso che lega la madre con il proprio bambino nei primi mesi di vita.
Il piccolo passerà dall’esperienza di succhiare il seno o il biberon a ingerire il cibo solido proposto con il cucchiaino scoprendo gusti diversi (dolce, salato), colori diversi, consistenze diverse (liquido , solido, cremoso) fino anche a gradire o rifiutare gli alimenti proposti.
Sono arrivata a scrivere questo post dopo essermi bene informata sul web: i siti dedicati alle mamme, spesso gestiti e creati da loro stesse, sono ben forniti, non solo di teorie che possono benissimo essere date da psicologi, nutrizionisti e colleghi.
Ciò che queste mamme scrivono, sono esperienze personali, vissute in prima persona col proprio bambino.
Questi siti forniscono idee, consigli, esperienze, soluzioni...vere e proprie guide per seguire e facilitare lo sviluppo del bambino!!

Girello..?No, grazie!

2008-11-30T09:00:00.000-08:00

Per chi non dovesse conoscere il girello, o meglio, non ne conosca difetti e virtù, legga attentamente questo post, in quanto intendo approfondire la fase che porta il bambino ad affrontare i primi passi.
Verso i 6-7 mesi di vita il bimbo, appena lo si mette seduto per terra o su una superfice qualunque, si lascia "cadere" a pancia in giù come a voler gattonare ma i risultati sono alquanto scarsi.
Le braccine protese a perno lo reggono per pochi secondi dopo di che cade nuovamente; il piccolo in questo momento ha una gran voglia di esplorare, vuole arrivare a toccare gli oggetti che fino a poco prima poteva solo guardare incuriosito.
Ma è ancora troppo presto, solo lasciando passare un pò di tempo, dopo vari tentativi ecco che finalmente riesce a gattonare spostando braccine e gambette in modo sequenziale.
Leggendo un articolo di una psicomotricista, mi ha colpito come lei sia assolutamente contraria al girello.
Il gattonare è fondamentale nel processo di crescita di un bambino; perchè si rende indipendente dal genitore ma allo stesso tempo capisce che per conquistare questa indipendenza deve faticare, provare e riprovare più volte.
Mettere un bambino nel girello vuol dire fargli saltare queste tappe, senza contare il fatto che sono state svolte numerose ricerche a riguardo, la più recente delle quali ha avuto risultati che confermano l'affermazione della pricomotricista.
Senza riportare per intero la ricerca, vi rendo partecipi dei risultati:

l'uso del girello interferisce con lo sviluppo motorio, specialmente riferito a strisciamento, gattonamento e deambulazione autonoma.
il girello peraltro aumenta il richio di traumatismi per il bambino.
è prudente perciò che i genitori non lo propongano ai loro figli.

Ora però, se chi sta leggendo questo post è genitore di un bambino in fase di gattonamento, non si senta troppo in colpa per avergli proposto il girello.
Si può sempre rimediare, senza contare il fatto che numerosi bambini sono cresciuti sani e forti anche con la presenza di questa piccola gabbia con le rotelle!

...e dopo un'abbondante poppata, un pò di sano movimento!

2008-11-13T01:03:00.000-08:00

Buongiorno nuovamente a tutti!

Eh si...chi dopo un abbondante pranzo, non apprezza una passeggiatina per mandare giù il boccone?!
Beh, i neonati in genere sono un pò più "pigroni"...fanno una bella siesta pomeridiana e il boccone và giù lo stesso!!E anzi, viste le numerose poppate, appena si svegliano son subito pronti a fare il bis..o tris..!
In ogni caso quest'oggi l'introduzione è servita per iniziare a parlarvi dei primi movimenti che un bambino compie durante il periodo che intercorre tra i 2 e i 5 mesi di vita.
In principio, ovvero partendo da quando il bimbo ha circa 2 mesi, sia negli spostamenti che nei cambiamenti di posizione egli dipende esclusivamente dall'altro.
L'ostacolo da superare, a questo punto per il bambino, sarà riuscire a girarsi a destra o a sinistra da solo. La conquista dell'abilità gli metterà in modo del tutto autonomo di scegliere cosa guardare e nell'ambiente dove rivolgere la sua attenzione.
Per ora il piccolo sdraiato a pancia in giù, riesce solamente al alzare il capo per pochi istanti; la testa è troppo pesante per il suo corpo che ancora non è abbastanza forte per tenerla sollevata a lungo.
Verso i 5 mesi qualcosa inizia a cambiare, dopo vari "allenamenti" consistenti in calci all'aria e flessioni col capo, il bambino ha rafforzato la sua muscolatura specie quella della schiena.
Più forte ora, da sdraiato, alzando le gambine in aria riuscirà a girarsi. Imparata la strategia continuerà a farlo ripetute volte, perchè così facendo riesce a controllare la visuale, seguire con lo sguardo oggetti e persone da lui scelte.

Iniziamo...dal principio!

2008-11-06T02:11:00.000-08:00

Buongiorno a tutti,

Dopo una settimana piuttosto intensa, torno nel mio piccolo angolo a scrivere.
Visto l'argomento che intendo trattare nel mio blog, ho pensato bene di partire dal principio.
Seguendo quella che è la crescita naturale dell'infante.

Il bambino neonato non è in grado di cercare, provare e vedere alcun nulla; è passivo a ciò che i genitori e/o gli educatori gli presentano.
Non è in grado di prendere o decidere, agisce in base ai bisogno che sente...come?
Piangendo, ovvio.
Il primo bisogno che sentirà, subito dopo la nascita, sarà la fame.
Ecco quindi che dopo i primi tentati gemiti, la madre raccoglie il pargolo e lo avvicina al seno.
Naturale il gesto e di conseguenza naturale sarà l'attaccamento del figlio al seno materno.

Da questo momento il bambino scoprirà il Gusto, uno dei cinque sensi che andremo a trattare sempre in riferimento alle scoperte dei bimbi nella prima infanzia.
Dalla prima poppata il bambino apprezzerà il latte materno e ogni qual volta egli avrà fame, cercherà il seno della madre. Facendo una ricerca generale, non avendo esperienza in merito, ho concluso che si danno dalle 5 alle 9 poppate, nell'arco di 24ore, ma si può talvolta andare oltre.
In realtà questo è soggettivo, dipende dai giorni e dai bambini, infatti alcuni si mostrano più golosi di altri di questo scambio affettivo.
Infine, mediante l’allattamento è provato che si realizza più facilmente il rapporto madre-neonato. Attaccato al seno il bambino ascolta la voce della madre, ne sente l’odore e il calore della pelle. A lungo andare questo rapporto sarà indissolubile in quanto il bambino riconoscerà la madre come fonte di sopravvivenza e benessere.

Le mie prime righe in questo blog!

2008-10-31T03:50:00.000-07:00

Salve a tutti e benvenuti nel mio blog!!
Mi presento, sono Iris e frequento la facoltà di Scienze dell'Educazione e della Formazione, presso il C.U.R (Rovigo), sede staccata dell'Ateneo di Padova.
Ed eccomi qui a scrivere, finalmente, il mio primo post.
L'indirizzo che andrò a scegliere l'anno prossimo è quello della Prima Infanzia (bambini dai 0 ai 3 anni), ecco perchè ho aperto questo blog...per condividere idee, pareri, interessi e consigli su questo "piccolo" mondo, in particolare tutto ciò che riguarda le modalità di scoperta dei bambini attraverso i 5 sensi.